Habilidades de autogestión

Si creemos que el centro de nuestra enseñanza debe ser el alumno y que le tenemos que ayudar a conseguir una mayor independencia en su aprendizaje, es muy importante trabajar aquellas habilidades que le ayuden a gestionar un aprendizaje efectivo.

Las habilidades de autogestión tratan, en primer lugar, de cuestiones como la organización de los materiales y las notas que se toman en  clase, la gestión del tiempo tanto en clase, como en casa con los deberes y por supuesto con todas las fechas de evaluaciones y entregas de proyectos. Pero también en este grupo se incluyen aquellas habilidades que ayudan a gestionar las emociones, lo que se llama el componente afectivo. Es esencial que el alumno pueda, entre otras habilidades, mantener la motivación y aceptar feedback para un óptimo aprendizaje.

Estas habilidades se dividen en dos categorías que trataremos en dos secciones aparte: Habilidades de organización y habilidades afectivas, pero tratemos de explicar algunas:

La autoestima: Hace referencia al grado de afecto y satisfacción que sentimos hacia nosotros mismos así como a la capacidad que tenemos de percibir nuestras propias necesidades. En las clases de lenguas esta autoestima estará ligada en su mayor parte a los resultados: cuanto mejores sean estos, más sube la autoestima y viceversa. Por eso es tan importante que tenga lugar un feedback positivo y constructivo que comience por resaltar lo que se hace bien para no destruir la autoestima en ningún alumno. Se trata de lanzar este mensaje a los alumnos: “No se trata de que no puedes hacerlo sino que no puedes hacerlo TODAVÍA pero con mi ayuda y la de tus compañeros lo conseguirás.” Está en nuestras manos ayudar a los alumnos a desarrollar su autoestima en nuestras clases, es decir, que se acepten como aprendices de lenguas con sus puntos fuertes y débiles. Esto lo conseguiremos a base de hacerles sentir bien, con un feedback positivo y constructivo y haciéndoles creer y ver que pueden progresar y conseguir los objetivos.

La autoeficacia: Es la capacidad que nos atribuimos a nosotros mismos acerca de la posibilidad de llevar a cabo nuestros objetivos y esto de nuevo nos viene dado por una evaluación externa de nuestros resultados, que si no es explicada, nos lleva a unas conclusiones que pueden ser erróneas y nefastas para el futuro. Si no se consiguen resultados llega un momento en que el alumno se rinde y cambia de objetivos, ya que no puede aprender español por lo menos se lo puede pasar bien, si es que el alumno tiene que quedarse en el grupo o en el caso de los adultos simplemente dejan de estudiar español. Nuestro trabajo consiste en enseñar a nuestros alumnos a aprender lo mejor posible el español, a enseñarles técnicas y estrategias para que ellos aprendan a ser eficaces en su aprendizaje.

El autoconcepto: Es el conjunto de creencias que tenemos de nosotros mismos sobre quiénes somos y nuestras capacidades y como consecuencia lo que creemos se refleja en nuestras actitudes, nuestras acciones. El autoconcepto no siempre coincide con la realidad. Hay individuos que se sobrevaloran y otros que se infravaloran. El gran problema es muchas veces que lo que creemos sobre nosotros mismos es lo que proyectamos sobre los demás. En las clases de lenguas, si yo estoy convencido de que no soy bueno aprendiendo lenguas, nunca podré llegar a serlo, de ahí que la labor del profesor sea también ayudar al alumno a corregir sus creencias si son erróneas.

La asertividad: Es la capacidad de comunicarnos y expresarnos de forma sincera y adaptativa respetando a nuestro receptor de nuestro mensaje. La asertividad engloba ciertas características como son: normas de cortesía, escucha activa, empatía, sinceridad a la hora de expresar un mensaje, capacidad de aceptar críticas de forma constructiva, etc.

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