Évaluation de l'examen NM - Ingéniosité humaine (2)

Notes attribuées et commentaires

Critère A : Langue

12/12

La candidate fait preuve d’une excellente maîtrise de la langue et s’exprime avec aisance. Elle emploie efficacement des structures grammaticales complexes (subjonctif, pronoms relatifs simples et composés, pronoms démonstratifs…) ainsi que du vocabulaire lié aux thèmes (un laboratoire, un microscope, la modification génétique, un écart salarial, sensibiliser le public, le consentement...). Son intonation et sa prononciation sont très claires et facilitent la transmission de ses idées.

Critère B1 : Stimulus visuel

3/6

La candidate fait une brève description de la photo. Elle donne immédiatement son interprétation personnelle et fait part de ses réflexions au sujet de cette photo : Il se pourrait que…, J’ai l’impression que…, Je sais que…, Savez-vous aussi que…, Bien que je ne sois pas d’accord… Ses idées ne sont pas toujours développées et elle donne peu d’exemples concrets. Elle aurait pu, par exemple, s’étendre un peu plus sur le sujet de la place des femmes dans le monde scientifique. Lors de sa présentation, la candidate n’établit qu’un lien assez vague entre la photo et la France:  je sais que maintenant en France la nourriture bio est populaire… Un lien culturel trop court ou trop générique limite la note à 3 pour ce critère.

Critère B2 : Conversation

6/6

Les idées sont constamment bien exposées et développées à l’aide d’exemples (comme une chanson qu’elle a vraisemblablement étudiée en classe) et d’opinions personnelles : C’est dommage, n’est-ce pas, mais c’est la vérité…, Je ne sais pas à quel point…, J’ai honte de dire que…

Critère C : Compétences interactives - communication

6/6

La candidate ne rencontre aucune difficulté pour exprimer ses idées et pour entretenir une conversation.  Elle donne son opinion et n’hésite pas à interrompre poliment l’enseignant ce qui rend la conversation encore plus authentique.

Note finale

27/30 = 7

À noter :

Il convient de souligner l’excellente gestion de l’examen par l’enseignant. En effet, grâce à ses questions et à ses remarques, il invite la candidate à exprimer et à justifier des opinions sur des sujets complexes tout en gardant une ambiance détendue et naturelle.

L’enseignant cherche constamment à rassurer et à mettre à l’aise la candidate en exprimant son approbation : tu as raison, très bien, c’est important…

Les questions parfois faussement naïves de l’enseignant poussent la candidate à réagir et à développer ses idées : C’est quoi ce mouvement ? Pourquoi il ne croit pas les scientifiques ?... L’enseignant n’hésite pas non plus à faire preuve d’humour (Ils vont être remplacés mais pas moi ? Alors ça va !) ce qui rend la conversation authentique.

La conversation sur la présentation est un peu trop longue et l’enseignant n’aurait peut-être pas dû poser sa dernière question au sujet des robots.

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