El continuo y las fases

La adquisición de una lengua ocurre por medio de fases de menor a mayor, de manera que el alumno que inicia sin ningún conocimiento previo el aprendizaje de la lengua meta estaría en el nivel inicial y durante el programa llegaría hasta el nivel avanzado.

La asignatura de Español pertenece al grupo de “Adquisición de Lenguas” y es obligatoria dentro del plan curricular del Bachillerato Internacional. Se trata por lo tanto de la asignatura conocida tradicionalmente como Español como Lengua Extranjera, ELE.

El objetivo principal es enseñar la lengua y la cultura de los países de habla hispana, de manera que los alumnos consigan comunicarse en español al finalizar el programa y demuestren al mismo tiempo una cierta competencia intercultural.

¿Qué fase tiene mi grupo?

Entendemos que la lengua se aprende dentro de un continuo y es por ello que la Guía de Adquisición de Lenguas ha dividido las etapas del aprendizaje en seis fases agrupadas según el grado de competencia de los alumnos.

  1. Inicial: fases 1 y 2
  2. Intermedia: fases 3 y 4
  3. Competente: fases 5 y 6

Es recomendable agrupar a los alumnos según el nivel de competencia lingüística. Para ello ofrecemos una serie de “tests” o controles de nivelación que las escuelas pueden usar como punto de partida. No obstante, hay que tener en cuenta que cada escuela tiene una serie de características peculiares y que nuestros controles de nivelación son simplemente una propuesta inicial.

La guía de Adquisición de Lenguas del PAI (2014), aconseja que en un grupo no se mezclen varios estudiantes con diferentes fases.

No obstante, si en un mismo grupo hay estudiantes de dos fases diferentes, estas tienen que ser consecutivas; es decir, un grupo con fases 1 y 2 o un grupo con fases 2 y 3, etc. Teniendo esto en cuenta, está en manos del colegio cómo agrupar a los alumnos en las diferentes fases.

Lo ideal sería impartir clases en un grupo homogéneo donde todos los estudiantes tuvieran el mismo nivel lingüístico pero lamentablemente, nuestra realidad es diferente en la mayoría de los centros y nos vamos a encontrar con grupos bastante heterogéneos.


Otros sistemas de nivelación 

A continuación, relacionamos la fases del PAI con los niveles establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Recordamos que la siguiente clasificación es orientativa y no ha sido prescrita por la Guía de Adquisición de Lenguas del PAI:

Fase 1: Nivel Inicial (A1)

Fase 2: Nivel Inicial (A1 / A2)

Fase 3: Nivel Intermedio (A2)

Fase 4: Nivel Intermedio (A2 / B1)

Fase 5: Comunicador competente (B1 / B2)

Fase 6: Comunicador competente (B2 / C1)

Para los docentes que trabajan en los EE.UU, hemos conectado las fases del PAI con los niveles de dominio del español establecidos por American Council on the Teaching of Foreign Languages

Fase 1: Nivel Principiante Bajo

​Fase 2: Nivel Principiante Medio

​Fase 3: Nivel Principiante Alto

Fase 4: Nivel Intermedio Bajo / Intermedio Medio

Fase 5: Nivel Intermedio Medio/ Intermedio Alto

Fase 6: Nivel Avanzado Bajo / Avanzado Medio


Fases

Fase 1

Comprenden frases, enunciados y preguntas sencillos y responden a ellos.

Identifican mensajes, datos, opiniones, sentimientos e ideas básicos presentados mediante lenguaje oral, visual y escrito y demuestran su comprensión por medio de frases orales y escritas sencillas.

Transmiten información básica en una variedad limitada de situaciones cotidianas, usando un lenguaje oral y escrito apropiado para una gama muy limitada de contextos interpersonales y culturales.

Comienzan a ser conscientes de que el uso de la lengua está ligado al propósito y el destinatario.

Fase 2

Comprenden textos orales y escritos sencillos y responden a ellos.

Identifican mensajes, datos, opiniones, sentimientos e ideas presentados mediante lenguaje oral, visual y escrito, y demuestran su comprensión en forma oral y escrita breve.

Interactúan para intercambiar información en una variedad limitada de situaciones conocidas, usando un lenguaje básico apropiado para una gama limitada de contextos interpersonales y culturales.

Son conscientes de que el uso de la lengua varía según el propósito y el destinatario.

Fase 3

Comprenden una variedad limitada de textos orales y escritos y responden a ellos.

Entienden información concreta, las ideas principales y algunos detalles presentados mediante lenguaje oral, visual y escrito y demuestran su comprensión en una variedad limitada de formas orales y escritas.

Participan en la conversación y redactan textos estructurados para expresar sus ideas, opiniones y experiencias en una variedad de situaciones conocidas y algunas desconocidas, en una gama limitada de contextos interpersonales y culturales.

Comprenden que pueden expresarse oralmente y por escrito de diferentes formas en función de distintos propósitos y destinatarios.

Fase 4

Comprenden una variedad de textos orales y escritos y responden a ellos.

Interpretan información concreta, las ideas principales y algunos detalles presentados mediante lenguaje oral, visual y escrito complejo, extraen conclusiones y actitudes implícitas en los textos leídos y visuales.

Participan en la conversación y redactan textos estructurados para compartir información e ideas organizadas sobre temas de interés personal e importancia global, en una gama de contextos interpersonales y culturales.

Pueden comunicar considerable información con ideas pertinentes y desarrolladas, así como opiniones justificadas sobre hechos, experiencias y algunos conceptos explorados en clase.

Identifican aspectos de formato y estilo, y se expresan oralmente y por escrito teniendo claramente en cuenta el destinatario y el propósito.

Fase 5

Analizan información, ideas, opiniones y actitudes concretas presentadas mediante lenguaje oral, visual y escrito. Extraen conclusiones, deducen información y reconocen opiniones y actitudes implícitas.

Responden y reaccionan a preguntas e ideas en una variedad de textos orales, visuales y escritos.

Participan activamente en conversaciones en situaciones sociales y algunas situaciones académicas para aportar considerable información con ideas pertinentes y centradas, que fundamentan e ilustran con ejemplos.

Organizan la información y las ideas de forma clara y eficaz para expresar sus conocimientos y opiniones sobre temas de interés personal e importancia global.

Interpretan y son capaces de adaptar aspectos de formato, registro y estilo del lenguaje.

Fase 6

Evalúan la información, detalles e ideas importantes presentados mediante lenguaje oral, escrito y visual en contextos sociales y académicos.

Analizan la información, extraen conclusiones y hacen deducciones sobre ideas, opiniones y actitudes implícitas en una amplia variedad de textos orales, visuales y escritos.

Participan activamente en conversaciones en situaciones sociales y académicas para aportar considerable información y dar un análisis y una explicación detallados.

Organizan la información y las ideas de forma lógica y eficaz para comunicar sus conocimientos, opiniones y puntos de vista a una amplia gama de destinatarios con una variedad de propósitos sociales y académicos.

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