Conceptos relacionados

Los conceptos relacionados son específicos para la asignatura de Adquisición de Lenguas, es decir, son conceptos que se incluyen dentro de la disciplina de la Lingüística y su aplicación a la enseñanza de una lengua extranjera. En nuestros planificadores de unidades debemos seleccionar dos o tres de estos conceptos por unidad e intentar, junto con el concepto clave y el contexto global, formular el enunciado de indagación.


Tres conceptos presentes a través del contínuo

Contexto

Se refiere a las variables de lugar y tiempo en las que ocurren los intercambios comunicativos. Cuándo y dónde comunicamos determina un uso concreto de la lengua. Nuestros alumnos aprenden a comunicarse siempre en contexto.

Aunque el contexto como tal está explícito en el tercer aspecto del criterio D (uso de la lengua escrita y oral), sería conveniente basar nuestras unidades en este concepto, si lo que pretendemos es que los alumnos comprendan la diferencias contextuales del uso de la lengua. En ese caso deberíamos especificarlo en el enunciado de indagación y al mismo tiempo debería estar presente en la tarea sumativa de la unidad. Algunos ejemplos:

  • juegos de roles o simulaciones en las que los estudiantes usarán la lengua oral de diferente manera según el contexto en el que se produzca: pedir en un restaurante, pedir en una panadería, pedir un favor a un amigo o familiar, pedir algo a una persona con la que no se tiene mucha confianza.

    Destinatario 

    Es el receptor de todo intercambio comunicativo. Para que la comunicación tenga lugar de manera fluida, es fundamental conocer características generales del receptor o destinatario del mensaje. Por ello, el mensaje cambiará dependiendo de su edad, de sus conocimientos respecto al tema en cuestión, de la relación que tenga con el emisor, etc. Por ejemplo, el uso del registro formal o informal cambiará según la relación entre el emisor y receptor de los mensajes.

    Otros aspectos lingüísticos que se relacionan con las características del receptor son el uso de un determinado registro más o menos coloquial. Esto lo podemos apreciar en el uso de expresiones idiomáticas coloquiales si el destinatario es un amigo íntimo del emisor, por ejemplo, en los saludos o despedidas de una carta formal.

    Además de ciertas convenciones lingüísticas, también el contenido de los mensajes depende del destinatario. Por ejemplo, temas de interés para jóvenes, o para mujeres, o para profesionales de un trabajo en concreto. Se tienen en cuenta así variables tales como la edad, el género, la profesión, la educación o la situación socio económica.

    • correspondencia por escrito donde el mismo mensaje se representa de diferentes maneras según el contexto en el que se producen: quejarse por la pérdida de maletas a una compañía aérea, quejarse por el mal estado de un paquete recibido, quejarse a los padres por no permitir hacer algo o quejarse a un profesor por haber puesto una mala nota sin justificación.

    Propósito 

      El propósito es el fin con el que se produce cualquier acto comunicativo. Responde a las preguntas ¿para qué comunicamos? o ¿cuál es la intención última de mi mensaje? Puede ser que nuestra intención sea persuadir al destinatario, o simplemente informar, o bien quejarnos, o bien disculparnos, o bien criticar una situación, o quizás simplemente invitar a alguien a participar en algún evento. En términos pragmáticos, el propósito está íntimamente relacionado con un determinado contexto para que el mensaje sea adecuado.

      Dentro de la indagación necesaria al planificar nuestras unidades, podemos marcar este concepto en una unidad en la que ayudemos al alumno hasta la producción de diferentes tipo de texto; por ejemplo, diferentes comentarios en Internet: recomendaciones o quejas sobre la comida o el servicio de un restaurante determinado. En fases más avanzadas, en textos literarios, el propósito se refiere a la intención del autor. Se aceptarán aquí el estudio del simbolismo, los recursos retóricos y la función estética de los textos para conseguir la intención última del autor.


        Los demás conceptos relacionados 

        No obstante, hay que tener en cuenta que la clasificación de estos conceptos es orientativa y no un requisito, ya que es posible tratar cualquier concepto en cualquier fase. Además de estos tres conceptos tenemos:

        All materials on this website are for the exclusive use of teachers and students at subscribing schools for the period of their subscription. Any unauthorised copying or posting of materials on other websites is an infringement of our copyright and could result in your account being blocked and legal action being taken against you.