La mayoría de las veces le damos a los alumnos un texto para leer sin previa introducción del mismo y fuera de contexto. No olvidemos que en la vida real leemos porque nos interesa el tema, porque queremos encontrar información, respuesta a algunas preguntas que tenemos o simplemente por placer. La motivación ayudará también a nuestros alumnos. ¿Pero por qué no lo hacemos en clase?

"Motivation is of great importance when reading. Partly because most of what we usually read is what we want to read (books, magazines, advertisements, etc.) but also because being motivated means that we start reading the text prepared to find a number of things in it, expecting to find answers to a number of questions and specific information or ideas we are interested in". (Françoise Grellet, Developing Reading Skills, 18)

¿Cómo presentamos el texto? Esta es la gran pregunta que debemos hacernos, porque si no conseguimos atraer la atención de la mayoría del grupo y animarlos para que tengan ganas de leer no podremos avanzar en el proceso. En muchas de mis clases sobre habilidades de lectura comienzo con una canción o con un vídeo de youtube que estén relacionados con el tema. Otras veces, les cuento una breve historia que sirve de introducción, o si es un tema polémico les hago una pregunta relacionada con el texto para iniciar un debate. También se puede hacer una encuesta o una serie de preguntas generales sobre el tema central para ver qué saben ya de antemano al respecto y anotarlo en la pizarra. Así tenemos un punto de partida para la lectura.

También podemos dar el título y pedirles que escriban cinco preguntas sobre qué les gustaría saber del tema de este texto para así motivarlos a leer.

Muchos artículos de revista o libros acompañan el texto de elementos visuales que sirven de primer contacto con el lector. Así las fotos, las ilustraciones, los gráficos, el tipo de letra, los colores o el diseño de la página tienen un significado que los lectores pueden adivinar.

En internet la mayoría de los textos van acompañados de fotos que ayudan al lector a entender mejor el texto. Un ejemplo sería esta página web sobre información general del Camino de Santiago: rutas del camino de santiago

Esta habilidad es importante para los alumnos del PAI porque la interpretación de imágenes está considerada como elemento de evaluación. Por ello, aconsejamos que utilicen textos con imágenes.

Una actividad fácil que promueve también la comunicación oral es describir en grupos o parejas las imágenes que acompañan al texto y después presentar a toda la clase dicha descripción.

Esta sería una fuente de ideas que podemos anotar en la pizarra y que sirve de calentamiento, puesto que nos trae al aula algún vocabulario del texto, del tema principal o algún tema secundario. De esta manera preparamos a nuestros alumnos para la lectura.

En internet tenemos mil y una fuentes para practicar esta estrategia. Un ejemplo podría ser esta página en la que se promueve el turismo español: Portal oficial del turismo de España

En cualquier artículo o noticia de la prensa, la información clave aparece en el titular. Por lo general, los titulares bien escritos responden a la teoría de la comunicación de las "cinco preguntas: qué pasó, cuándo, dónde, quién y cómo/porqué". La respuesta a estas preguntas nos explica la esencia de la noticia.

Gracias a esta habilidad los alumnos se acostumbran a reflexionar sobre la importancia que tienen los títulos en un texto y pueden volver a usarla cada vez que lean fuera de nuestra clase.

Para una noticia breve de prensa impresa o de internet podemos jugar también con la expectativa de los alumnos y escribir el título en la pizarra seguido de las cinco preguntas. Después les pedimos que en grupos se inventen una historia para ese titular contestando, claro, las cinco preguntas.

Cuando lean después la noticia deben buscar las diferencias entre sus artículos y el original o bien las semejanzas.

Otra actividad podría ser hacer una lista de titulares tomados del periódico o de una revista y otra lista enfrente con el resumen de las noticias. Los alumnos deben conectar los dos elementos.