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Criterio C - Expresión oral

En este criterio se evalúa la destreza de expresión oral. Con el apoyo de textos multimodales (orales, escritos y visuales), los alumnos deberán ser capaces de hablar sobre diferentes aspectos del ámbito personal, local o global. El alumno deberá ser capaz de presentar e interactuar en contextos auténticos. En este criterio evaluamos la capacidad del alumno para interaccionar de manera oral sobre una serie de temas de ámbito personal, local y de interés global.

Cuestiones generales

El alumno al final del programa del PAI debe ser capaz de participar activamente en conversaciones espontáneas demostrando así su comprensión. Debe ser capaz de expresar opiniones y perspectivas sobre temas de significado personal y global en una variedad de contextos personales y culturales. 

El alumno debe aplicar sus conocimientos de la lengua meta para usar con corrección la gramática, el vocabulario y la pronunciación. Debe comunicar la información con claridad en diferentes contextos, ante diferentes audiencias y con difrentes propositos. 

En el criterio C se evalúa la destreza productiva oral. A partir de un estímulo los alumnos producirán lengua oral de manera interactiva, esto significa, en una conversación. Este estímulo deberá ser, por ejemplo, visual y espacial, como un cita (texto escrito)  acompañada de algún dibujo, foto o imagen en general. 

Dependiendo del nivel, variará la duración del tiempo en el que el alumno habla:

  • Nivel inicial (fases 1 y 2): de 2 a 3 minutos
  • Nivel intermedio (fases 3 y 4): de 3 a 4 minutos
  • Nivel competente (fases 5 y 6): de 4 a 5 minutos

Diseño de tareas

Aspecto 1

En el primer aspecto, evaluamos el uso del vocabulario estudiado en la unidad. Según el nivel del alummno el vocabulario será más o menos variado.

Aspecto 2 

En el segundo aspecto, evaluamos el uso correcto de las estructuras gramaticales. Dependiendo de los contenidos gramaticales de cada unidad y de cada nivel, el alumno debe demostrar el uso de las estructuras gramaticales aprendidas con corrección, sin que interfiera en la fluidez de la comunicación.

Aspecto 3

En el tercer aspecto evaluamos la eficacia con la que el alumno demuestra el dominio de la pronunciación y de la entonación. No nos referimos a que tenga pronunciación nativa sino que sea inteligible y no dificulte la conversación. Para el nivel avanzado también recomendamos que demuestre una consistencia con respecto a la variante del español que decida aprender. Con ello nos referimos principalmente a la diferencia de pronunciación entre c,z y s. ES una manera de que sea consciente de que todas las variantes son correctas pero no se deben mezclar. 

Aspecto 4

En el último aspecto evaluamos si el mensaje contiene toda la información requerida y si se comunica de manera clara y precisa. Si el alumno contesta todas las preguntas, si es capaz de demostrar que ha aprendido los conceptos y contexto estudiados y si domina los contenidos de la unidad.

Nivel inicial

Te mostramos ejemplos de pruebas de evaluación del criterio C para este nivel. En este criterio se evalúa la expresión oral en respuesta a textos multimodales que pueden ser, por ejemplo, visual o...

Nivel intermedio

Te mostramos ejemplos de pruebas de evaluación del criterio C para este nivel. En este criterio se evalúa la expresión oral en respuesta a textos multimodales que pueden ser, por ejemplo, visual o...

Nivel competente

En este criterio se evalúa la expresión oral en respuesta a textos multimodales que pueden ser, por ejemplo, visual o espacial, como fotografías, dibujos o citas cortas.Criterio C: Expresión oral

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