Natalia López (profesores)
Esta tarea puede ser formativa dependiendo de las necesidades curriculares de cada profesor. Está diseñada para una unidad sobre las culturas prehispánicas que conviven en diversos países de América con las culturas dominantes europeas.
Este es el documento para trabajar con los alumnos
Actividad Natalia LópezAntes del visionado
Para empezar la tarea proponemos hacer un juego con un 
mapa interactivo de México con el objetivo de que los alumnos se familiaricen con este país, descubran lo grande que es y la diversidad de estados que lo componen.
Al terminar la actividad le puedes hacer estas preguntas a la clase.
¿Qué estados recuerdas? ¿Cuáles son los estados que tienen fronteras con los EEUU?
¿Qué estados están en el Pacífico? ¿Qué estado limita con Guatemala?
Comunidades indígenas
Pregunta si saben qué comunidades indígenas de la lista son mexicanas. Diles que escriban las respuestas en silencio.
mapuches huicholes nahuas miztecos mexicaneros
tzotziles mayas guaraníes quechua
Después de unos minutos, los alumnos pueden controlar sus respuestas en esta página web, donde se trata la diversidad de pueblos indígenas de México.
Visionado del video
También te proponemos ver al menos dos veces el siguiente vídeo en el que se explican algunos proyectos promovidos por el gobierno mexicano para ayudar a las comunidades indígenas. Puede servir de introducción al tema.
Los alumnos miran la primera vez para centrarse en la comprensión de la idea principal. La segunda vez que visionan el texto deben tomar notas sobre las ideas secundarias. Puedes darles el vídeo para que lo miren en casa otra vez. De esta manera vendrán preparados para el discurso de Natalia.
El vídeo
Natalia dirige unas palabras a los asistentes a un certamen sobre “multiculturalidad”; declara que está orgullosa de su origen indígena y hace una serie de observaciones sobre cómo le gustaría que fuesen las cosas en México: ¿puedes elegir qué aspectos le interesan de los siguientes?
- los valores
- la crisis de la economía
- la educación
- las costumbres
- las celebraciones
- la religión
- la moral
- la historia y las tradiciones
- la política
- la lengua
- la filosofia
- la literatura
Los aspectos que se mencionan son:
- los valores
- la educación
- las costumbres
- las celebraciones
- la moral
- la historia y las tradiciones
- la política
- la lengua
Expresiones
Mientras los alumnos ven el vídeo de Natalia pueden ir señalando las expresiones que oyen en el discurso de entre las siguientes. Hay cuatro expresiones con errores. Las pueden corregir en el segundo visionado del discurso.
- Vivimos en un país mega diverso; tantas culturas hacen una mezcla de tradiciones y costumbres muy singulares que nos hacen ser un país único y especial, México".
- "Mis abuelos se encargan de enseñarme mis raíces".
- "Mi mamá me dice: Lávate los dientes cada (vez) que comas si quieres que permanezcan blancos".
- "Lee 30 minutos diarios y aprenderás muchas cosas".
- "Entendí que las cosas se logran solo si somos constantes".
- "Los adultos se pierden en el camino al trabajo".
- "Nos hace falta practicar los valores".
- "La constancia haría que los adultos se volvieran respetuosos puntuales, cordiales, organizados y productivos".
- "Si se respetara la diversidad cultural, ¡qué riqueza tan grande tendría nuestro país!"
- "Recordemos que nuestros indios no firmaban papeles porque no tenían lápices de colores".
- "La democracia debería ser igual para todos los sectores de la población".
- "Soy Natalia, hablo lengua náhuatl porque mi padre me enseña, pero siento una gran pena por no saber el totonaca que mi madre lleva en el corazón".
- "Hagamos un México con la tecnología de hoy, pero utilizada con la práctica de los valores del ayer".
- "Olvídate un poco del celular, del videojuego, del chat, y abraza a quien quieres, háblale personalmente y los lazos del amor aumentarán".
- "Hagamos una sola cultura, la cultura de la paz".
Estas son las expresiones corregidas:
2. "Mis padres se encargan de enseñarme mis raíces".
6. "Los adultos se pierden en el estrés de la vida diaria".
10. "Recordemos que nuestros indios no firmaban papeles, les bastaba su palabra, eran hombres de honor".
12. "Soy Natalia, hablo lengua náhuatl porque mi madre me enseña, pero siento una gran pena por no saber el totonaca que mi padre lleva en el corazón".
Preguntas sobre el aspecto 2
La tercera vez que escuchan el discurso pueden contestar estas preguntas relacionadas con el aspecto 2. Las puedes escribir en la pizarra.
¿Quién escucha el discurso?
¿A quién representa Natalia?
¿Qué gestos utiliza en su discurso?
¿Usa siempre el mismo tono de voz?
¿Cómo se presenta al público? ¿Qué tipo de persona dice que es?
Después del visionado
Para terminar la actividad puedes dejar que escuchen en casa o en clase y cada uno a su ritmo con auriculares varias veces el discurso hasta que entiendan la idea principal y las secundarias.
Preguntas y tarea final
Pide a tus alumnos que contesten estas preguntas. Después se puede hacer una puesta en común y compartir las respuestas de la clase. Intenta que los alumnos interactúen lo máximo en clase, así los estaríamos preparando para las actividades orales interactivas.
1. ¿A qué se dedica la madre de Natalia?
2. ¿Qué le aconseja la madre a sus clientes? ¿Qué le aconseja a ella?
3. “Una gota perfora la roca. No por su fuerza, sino por su constancia.” ¿Qué conclusión obtiene Natalia de esta frase?
4. ¿Qué valores nos hace falta practicar, según la enumeración de Natalia?
5. ¿Qué significa la expresión: “Valores hasta en la sopa"?
6. ¿Qué beneficios obtendrían los más vulnerables si se practicaran los valores que detalla Natalia?
7. ¿Qué pasaría si el respeto entre todos se hiciera una tradición?
8. ¿Por qué dice que los indios no firmaban papeles?
9. ¿Qué opinión te merece la intervención de Natalia López?
Ahora te proponemos que los alumnos establezcan conexiones entre los dos videos para así practicar el aspecto iii del criterio A. ¿Qué similitudes y diferencias pueden encontrar? Haz que se fijen en el contenido, el próposito, los personajes que aparecen o en el destinatario de ambos videos.
Como tarea final, pídeles que escriban un discurso oral argumentativo sobre el respeto hacia las culturas en la comunidad del estudiante o en la escuela.