El profesor y el alumno

El trabajo de profesor no es tan sencillo, eso lo sabemos todos. Pero... ¿lo saben nuestros alumnos? Quizá deberíamos tratar este tema con ellos, ser sinceros decirles cómo nos sentimos...

Indagación

. Hacer consciente al alumno del papel, de las preocupaciones y de los sentimientos del profesor.

Acción

Tiempo

Dos clases: Una para leer los textos y trabajar la comprensión escrita, el vocabulario y la discusión y otra para confeccionar los derechos del profesor y los deberes de los alumnos después de trabajar modelos.

Nivel 

Nivel superior y medio

Dinámica

Individual: La lectura de los textos, la comprensión auditiva

Parejas: La tarea de la comprensión auditiva, la comprobación de la tarea y el trabajo de vocabulario

Grupos: La expresión escrita

Tema troncal/Temas troncales

Relaciones

Aspectos

Comportamientos y posturas sociales

TdC y enlaces

Ética: estudio de valores

Atención a la diversidad

Se puede plantear si utilizar un diccionario de sinónimos.

La tarea final puede ser más corta o más larga.

La tarea final se puede realizar en distintos formatos.

Ficha para el alumno

Aquí tienes un documento en PDF con todos los materiales que aparecen en esta página para que puedas trabajarlos con los alumnos.

El profesor y el alumno

 

Evaluación

No es una actividad evaluativa.

Recursos

PDF para la parte del castigo:

PDF para la parte de las normas:

  Programa cómico sobre profesores

Literatura

Extractos del libro:

EL ESPAÑOL EN LA MALETA
Relatos de profesores de español por el mundo

Ediciones esquema

ISBN: 978-84-939226-0-3

Destrezas

Comprensión lectora

Interacción oral

Expresión escrita

Tipos de textos

Extractos de relatos

Un póster

Competencia gramatical

Deber+ Infinitivo

Ser+ adjetivo+subjuntivo

 

Variantes

Español culto

Notas para el profesor

Para comenzar la clase les ponemos este vídeo. Es una exageración y parodia de las relaciones alumno/ profesor. Ellos lo tienen que ver y después en grupos escribir una lista de los temas que se tocan.

Mira este vídeo que ilustra de una forma cómica las relaciones entre profesores y alumnos y con un compañero/a haz una lista de los problemas que tratan de la relación profesor/ alumno:

Después del visionado, esperar a los comentarios y reacciones de los alumnos. Si sale una pequeña discusión, improvisar mientras que se van anotando las dificultades que los alumnos se van encontrando al hablar del tema.

Ahora empezamos a concretar, para lo que vamos a utilizar una serie de extractos del libro "El español de la maleta" donde hay una serie de comentarios de los profesores sobre cómo se sienten en su trabajo, en la relación con los alumnos. Creemos que el entendimiento debe ser mutuo y quizá con esta actividad podemos crear un diálogo y reflexión que fortalecerá nuestra relación con los alumnos.

Lee estos textos y después escribe el nombre de la persona a la que corresponden estas afirmaciones:

Isabel, Javier, Andrés, Fernando, Consuelo, Enric, Natalia, Manuela

Lo más difícil de la enseñanza es otorgar notas.
Enric
En España se suele tratar de tú al profesor y llamarlo por su nombre de pila.
Fernando
Antes se hablaba más de enseñar y menos de aprender.
Consuelo
El profesor tiene muchos roles diferentes en la clase.
Natalia
En algunos países se fomenta más la participación por parte de los alumnos.
Isabel
A algunos profesores les cuesta acostumbrarse a los nuevos soportes tecnológicos.
Javier
Para el profesor lo mejor son los alumnos.
Manuela
En algunos centros los profesores tienen más libertad para decidir y actuar.
Andrés

A. En China resulta difícil acostumbrarse a la actitud de los alumnos en clase. A mis preguntas suele seguir un silencio absoluto o respuestas muy cortas, timidez, ojos que miran al suelo....

Acostumbrada a dar clases a adultos encorbatados en España, me resulta difícil entender los cambios de humor de los adolescentes, apenas si me dicen adiós al final de cada clase. Para que la clase sea un éxito tengo que crear una relación más fuerte con los alumnos, que me sientan cercana;

Laoshi (En China) por Isabel Cuadrado Michel

B. La tecnología está aquí a la orden del día y es raro el estudiante que no disponga de su propio portátil para conectarse a la red inalámbrica de la escuela. La administración también proporciona uno a cada profesor que, junto a otros recursos como vídeocámaras, pizarras interactivas o un montón de laboratorios, hacen que nos rompamos la cabeza para intentar llegar a los alumnos con actividades nuevas que les motiven.

Un oasis de español en el desierto de Dubai (En Emiratos árabes) por Javier Castro

C. Por lo menos, debo admitir que en mi escuela no se trabaja en absoluto bajo la presión que es norma en la mayor parte de las otras escuelas. De hecho, el control y la fiscalización son bastantes light;

Treinta minutos(en Estados Unidos) por Andrés Fajardo

D. Para mí fue chocante escuchar cómo me llamaban "monsieur" los primeros días, pues ni estoy acostumbrado, aunque me gustaba, y solo tenía veinticuatro añitos. Tenía que encontrar mi sitio, y no era nada fácil. El mejor contacto con los de Terminal (segundo de bachillerato) y el peor, con los chavales de catorce años.

Angers, entre los castillos de l Loira(en Francia) por Fernando Plans

E. En aquella época el profesor era- o intentaba ser- un maestro que transmitía conocimientos con entusiasmo y pasión, no un "gestor del aprendizaje" como hoy en día se dice que ha de ser.

De Einhoven a Beverwijk (en Holanda) por Consuelo Jiménez de Cisneros

F. Evaluar. Poner punto final a un curso y juzgar. Ni opinar, ni comentar, sino convertir en números el aprendizaje de unos chicos como yo lo era hace tan poco, que todavía me acuerdo. Eso es lo más difícil.

El examen (en India) por Enric Donate

G. La clase de hoy ha sido bastante entretenida, sobre todo al final cuando hemos practicado los números y los colores con las cartas de UNO: Los alumnos se divierten mucho porque se mueven por el salón y hablan español los cuarenta minutos que dura la sesión. Para la mayoría de los alumnos es una nueva forma de aprender idiomas: sin gramática, sin reglas, sin libro...

No sé porqué ahora al final del viaje me acabo de acordar de aquella viñeta de Forges que describía la profesión de profesor de español con otras veinte profesiones. Si pienso en los trabajos que he tenido, este es sin duda el más polifacético. Y es que en esta profesión tiene que estar uno dispuesto a todo.

Español por la paz ( En un barco japonés que viaja alrededor del mundo) por Natalia Sanjuán Bornay

H. Creo que lo mejor de este destino es el alumnado. No solo son correctos y educados, sino amables (te saludan sonrientes cada vez que se cruzan contigo), participativos, estudiosos y tienen un nivel de español bastante bueno. No todos, claro. También hay quien suspende y se pone algún parte de disciplina pero no por faltas graves, sino por hablar, no traer el material y cosas por el estilo. El caso es que se pasan en clase toda la hora con la mano levantada, para leer, corregir sus ejercicios, plantear dudas, colaborar... Es verdad que algunos la levantan por inercia y, cuando les preguntas meten la pata, pero la mayoría hace comentarios inteligentes.

Desde Rabat ( En Marruecos)  por Manuela Fernández

Después de la actividad de relacionar, podemos hacer un pequeño trabajo de vocabulario basado en los textos.

Con un compañero buscad estas palabras en los textos:

A: con corbata/ es

B: de actualidad/ sin cables

C: administración/para nada

D: cómico/chicos

E: administrador

F: terminar

G: tira cómica/ variado

H: nota a los padres/ similares

Los alumnos confeccionan unos posters con los derechos y deberes de alumnos y profesores. Si se considera necesario se les puede enseñar como modelo uno de ellos.

En grupos confeccionad una lista con los deberes y derechos del profesor y de los alumnos. Debéis incluir diez puntos. Podéis incluir las siguientes estructuras:

Los alumnos deben + Infinitivo

El profesor tiene el derecho a + Infinitivo

Es importante/ necesario/ imprescindible que el profesor/ los alumnos...+ Subjuntivo

Ejemplo:

Los alumnos deben guardar silencio a la hora de las explicaciones del profesor.

El profesor tiene derecho a cambiar a los alumnos de sitio para las distintas dinámicas de grupo.

Es necesario que los alumnos participen en clase con sus ideas y propuestas.

Reflexión

¿Qué funcionó bien?, ¿qué material/contenido/actividad no funcionó? ¿qué cambiarías la próxima vez que utilices esta actividad? 

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