Si no conocemos bien a nuestros alumnos podemos comenzar por proyectar la siguiente diapositiva y pedirles que en grupos de tres intercambien y resuman el conocimiento que tienen de estas preposiciones. Es una forma de calentar motores. Aquí tienes los PDF: Por/ para

Si lo prefieres puedes utilizar la presentación en Keynote: por/para

Podemos optar por esta clasificación por usos. (Al final tenemos otra propuesta)

Al tiempo que les ofrecemos nuestros ejemplos, los alumnos, todavía en los mismos grupos, pueden ir produciendo pequeñas frases, jugando de este modo con la creación del concepto. Es muy importante que les animemos a aventurarse, a que no importa que cometan errores en esta fase, que no se frustren y se sientan mal en el grupo. Debemos decirles que con sus errores están aprendiendo y nos están ayudando a nosotros a entenderles mejor.

Las palabras de causa y finalidad se pueden traducir a la lengua común.

Todas estas diapositivas no tienen por qué hacerse en una clase. Se puede ir haciendo poco a poco.

Se supone que la voz pasiva se ha trabajado ya. Ahora se trataría de recordar que con el agente se utiliza la preposición POR, no de trabajar la voz pasiva.

En esta diapositiva las dos preposiciones están escondidas. Si utilizamos el POWER POINT en lugar de los PDF,  tiene la ventaja de que los papelitos desaparecen y del hecho de que puedes ir varias veces hacia adelante y hacia atrás.

El trabajo de POR/ PARA no tiene por qué hacerse por usos. Hay otras propuestas muy interesantes dentro de la gramática cognitiva. Te recomendamos leer este estudio:

La oposición "por" / "para": una nueva propuesta didáctica . cvc.cervantes.es/ensenanza/...ele/.../09_0906.pdf. File Format: PDF/Adobe Acrobat
by ES González