Octubre 2012

En esta ocasión les ofrecimos algunas ideas y sugerencias para el curso.

Componentes de evaluación 2013

Ya nos aproximamos a los exámenes del 2013 y con los nuevos componentes, en particular, estamos todos un poco ansiosos y deseosos de poder ver ya resultados.

La principal preocupación de los profesores que surge en los talleres de lengua B es si están preparando al alumnado bien o no. Creemos que la obligación de los profesores es sobre todo la de informarse de los cambios, familiarizarse con la Guía de lengua B, con el Manual de procedimientos del 2013, el CPEL (OCC) y, en la medida de lo posible, contar con recursos útiles, prácticos y eficaces para poder diseñar un curso sólido. 

Otro recurso muy importante para los profesores son los talleres. Los mismos constituyen una fuente muy rica de inspiración. El hecho de compartir experiencias, ideas con colegas de todo el mundo y poder, de alguna forma, ‘sacarse las dudas’ resulta muy útil para todos.

Sinopsis de los componentes

A continuación te ofrecemos una sinopsis de la evaluación de español B con algunos detalles que esperamos sean útiles.

Componente de evaluación

Nivel medio

Nivel superior

Porcentaje

Prueba 1

4 textos (Temas troncales)

5 textos (4 Temas troncales) + (1 literario)

25%

Prueba 2

Redacción (250-400 palabras) (Opciones)

Sección A: redacción (250-400 palabras) (Opciones)

Sección B: respuesta escrita a estímulo (150-250 palabras) (Temas troncales)

25%

Trabajo escrito

Ejercicio escrito (300-400 palabras) + fundamentación (100 palabras)

basado en lectura intertextual (3 textos) (Temas troncales)

Escritura creativa

(500-600 palabras)

+ fundamentación (150 palabras)

basado en 1 de las obras literarias leídas en clase

20%

Oral individual

Actividad oral interactiva

Preparación (15 minutos)

Presentación (foto) (3-4 minutos)

Discusión (5-6 minutos) (Opciones)

3 actividades (1 debería ser de comprensión auditiva) (Profesor elige la mejor nota) (Temas troncales)

Preparación (15 minutos)

Presentación (foto) (3-4 minutos)

Discusión (5-6 minutos) (Opciones)

3 actividades (1 debería ser de comprensión auditiva) (Profesor elige la mejor nota) (Temas troncales)

20%

10%

Lo que vas a encontrar a continuación fue extraído del Manual de procedimientos (2013)

Acción

Convocatoria

Destinatario

Fecha límite de llegada

Método/Formulario

Enviar trabajos escritos

Mayo 2013

Noviembre 2013

Examinador

15 de marzo 2013

15 de septiembre 2013

Formulario 2/BWA y trabajos directamente al examinador

Enviar calificaciones previstas y notas de evaluación interna

Mayo 2013

Noviembre 2013

Centro de evaluación del IB

10 de abril 2013

10 de octubre 2013

IBIS

Enviar la muestra de grabaciones de evaluación interna

Mayo 2013

Noviembre 2013

Moderador

20 de abril 2013

20 de octubre 2013

A través de IBIS con formulario 2/BIA y el estímulo visual

La comprensión lectora

Es uno de los componentes importantes en el programa de lengua B y al que tenemos que dedicar tiempo, pero de una forma efectiva.

La comprensión lectora es el proceso de extraer y construir significado a través de la interacción y la implementación con la lengua escrita.

El papel del profesor/a en la comprensión lectora

  • Permitir el propio ritmo de lectura de cada alumno.
  • Hablar con los alumnos sobre la comprensión lectora.
  • Enseñar estrategias.
  • Modelar lo que se quiere enseñar.
  • Trabajar los recursos lingüísticos como coherencia y cohesión.
  • Asegurarse de que se trabaja un buen repertorio de formatos.
  • Plantearse el trabajo de las palabras que no conocen.
  • Cuestionar la tarea y cambiar, añadir u omitir según el texto y el grupo.
  • Comprobar que los alumnos entienden el texto.
  • Evaluar formativamente.
  • Conectar el texto con el mundo real y otras competencias.

No podemos preparar a los alumnos para los textos a los que se van a enfrentar en el examen, pero sí trabajar con ellos una serie de estrategias que les permitirán comprender mejor. Estas son las más importantes.

  • realizar conexiones
  • preguntar y aclarar
  • inferir
  • predecir
  • visualizar o emplear otros sentidos
  • organizar y reestructurar
  • resumir

Y recuerda:

leer es pensar, relacionar, extraer significado y utilizar estrategias pero también es... sentir.

No solo leemos con los ojos sino con todo nuestro cuerpo.

Para aprender más sobre la comprensión lectora te recomendamos el blog de Daniel Cassany. Él es uno de los grandes especialistas en la materia.

Recursos

Los recursos que te presentamos a continuación son producto de talleres de español B. Estamos sumamente agradecidas a todos los profesores que aportaron estas sugerencias.

Películas sobre el Quijote*

http://www.veoquijote.com

*Recurso aportado por Daniel García (forma parte de su propio proyecto).

Actividades en el aula

http://formespa.rediris.es/actividades.htm
http://aprenderespanol.org/index.html
www.todoele.net
www.marcoele.com

Fotos para el oral (sin derechos de autor)

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Cine y literatura

http://educandoalfuturoespectador.blogspot.com.es/

Variedades diatópicas¡Qué difícil es hablar el español! Los Hermanos Ospina.

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