Criterios OI

En esta sección:

Te presentamos lo que se debería tener en cuenta en cada uno de los criterios para este componente en ambos niveles. Recuerda que son tres criterios: Lengua, Mensaje y Comunicación. Siempre consulta la Guía de Lengua B (Primera evaluación en 2020) para más referencia.

Un vistazo general

Nivel medio

Nivel superior

Criterio A         

(12 puntos)

Lengua

.Vocabulario

. Gramática

. Corrección

. Pronunciación/entonación

Lengua

.Vocabulario

. Gramática

. Corrección

. Pronunciación/entonación

Criterio B    

B1 (6 puntos)         

B2 (6 puntos)

B1: Mensaje: estímulo visual

. Descripción/Interpretación

. Ideas vinculadas con la cultura meta

B2: Mensaje: conversación

. Pertinencia de las respuestas

. Desarrollo de las respuestas

B1: Mensaje: pasaje literario

. Utilización/Interpretación 

B2: Mensaje: conversación

. Pertinencia de las respuestas

. Desarrollo de las respuestas

Criterio C          

(6 puntos)

Comunicación

. Comprensión/expresión de ideas

. Participación en la conversación

Comunicación

. Comprensión/expresión de ideas

. Participación en la conversación

Desglose de los criterios

Resaltamos, en las siguientes tablas, las palabras clave en cada descriptor del nivel correspondiente en azul. Las diferencias en el criterio de Lengua entre ambos niveles, le hemos marcado en verde.

Lengua

Nivel medioNivel superior

0

No se alcanza ninguno de los niveles

0

No se alcanza ninguno de los niveles

1-3

Manejo limitado

A veces vocabulario adecuado.

Estructuras gramaticales básicas.

Errores en las estructuras básicas. Los errores dificultan la comunicación.

Otra lengua u otras lenguas influyen en la pronunciación y la entonación. Los errores de pronunciación son recurrentes y dificultan la comunicación.

1-3

Manejo limitado

A veces el vocabulario adecuado.

Algunas estructuras gramaticales básicas

Intentos de emplear estructuras más complejas.

Errores tanto en las estructuras básicas y estructuras más complejas. Los errores dificultan la comunicación.

Pronunciación y entonación, en general, claras pero a veces dificultan la comunicación.

4-6

Manejo parcialmente eficaz

Vocabulario adecuado.

Algunas estructuras gramaticales básicas e intentos de estructuras más complejas.

Uso de la lengua, en su mayor parte, correcto en las estructuras básicas, pero errores en estructuras más complejas. A veces los errores dificultan la comunicación.

Otra lengua u otras lenguas influyen en la pronunciación y la entonación, pero los errores de pronunciación no suelen dificultar la comunicación.

4-6

Manejo parcialmente eficaz

En general, vocabulario adecuado y variado.


Variedad de estructuras gramaticales básicas y algunas más complejas.

Uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto en las estructuras básicas, pero errores en estructuras más complejas. A veces los errores dificultan la comunicación.

Pronunciación y entonación, en general, claras.

7-9

Manejo eficaz, en su mayor parte, correcto

Vocabulario adecuado y variado.


 Variedad de estructuras gramaticales básicas y más complejas.

El uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto. Los errores ocasionales en estructuras gramaticales básicas y complejas no dificultan la comunicación

Pronunciación y entonación fáciles de entender.

7-9

Manejo eficaz, en su mayor parte, correcto

Vocabulario adecuado, variado e incluye el uso de expresiones idiomáticas.

Se emplea de manera eficaz una variedad de estructuras gramaticales básicas y más complejas.

El uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto. Los errores ocasionales en estructuras gramaticales básicas y complejas no dificultan la comunicación.

Pronunciación y entonación, en su mayor parte, claras y no dificultan la comunicación.

10-12

Manejo, en su mayor parte,  correcto y muy eficaz

Vocabulario adecuado, variado e incluye el uso de expresiones idiomáticas.

Se emplea de manera eficaz una variedad de estructuras gramaticales básicas y más complejas.

El uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto. Los errores leves en estructuras gramaticales más complejas no dificultan la comunicación.

Pronunciación y entonación fáciles de entender y ayudan a transmitir el significado.

10-12

Manejo, en su mayor parte,  correcto y muy eficaz

Vocabulario adecuado, muestra variedad y matices que realzan el mensaje e incluye el uso con un fin determinado de expresiones idiomáticas.

Para mejorar la comunicación, se emplea de manera selectiva una variedad de estructuras gramaticales básicas y más complejas.

El uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto. Los errores leves en estructuras gramaticales más complejas no dificultan la comunicación.

Pronunciación y entonación muy claras y mejoran la comunicación.

Mensaje

Nivel medioNivel superior

Criterio B: B1: Mensaje: estímulo visual

Criterio B: B1: Mensaje: Pasaje literario

0

No se alcanza ninguno de los niveles. 

0

No se alcanza ninguno de los niveles. 

1-2

Presentación, en su mayor parte, pertinente para el estímulo.

Presentación se limita a descripciones del estímulo o de parte de este. Dichas descripciones pueden ser incompletas.

Presentación no está claramente vinculada con la cultura o las culturas objeto de estudio.

1-2

Presentación, en su mayor parte, pertinente para el pasaje literario.

El alumno hace un uso superficial del pasaje. Las observaciones y opiniones son generalizadas, simplistas y, en su mayor parte, no están fundamentadas.

3-4

Presentación, en su mayor parte, pertinente para el estímulo.

Centrándose en detalles explícitos, el alumno proporciona descripciones y algunas interpretaciones personales básicas relacionadas con el estímulo.

Presentación, en su mayor parte, vinculada con la cultura o las culturas objeto de estudio.

3-4

Presentación, en su mayor parte, pertinente para el pasaje literario.

El alumno usa de modo competente el pasaje literario. Algunas observaciones y opiniones se desarrollan y fundamentan haciendo referencia al pasaje.

5-6

Presentación en todo momento pertinente para el estímulo y utiliza detalles explícitos e implícitos.

Presentación proporciona tanto descripciones como interpretaciones personales relacionadas con el estímulo.

Presentación establece claros vínculos con la cultura o las culturas objeto de estudio.

5-6

Presentación en todo momento pertinente para el pasaje literario y convincente.

El alumno hace un uso eficaz del pasaje. Las observaciones y opiniones se desarrollan y fundamentan de modo eficaz haciendo referencia al pasaje.

Criterio B: B2: Mensaje: conversaciónCriterio B: B2: Mensaje: conversación

0

No se alcanza ninguno de los niveles. 

0

No se alcanza ninguno de los niveles. 

1-2

El alumno tiene en todo momento problemas para abordar las preguntas.

Algunas respuestas adecuadas y rara vez desarrolladas. Respuestas limitadas en su alcance y profundidad.

1-2

El alumno tiene en todo momento problemas para abordar las preguntas.

Algunas respuestas adecuadas y rara vez desarrolladas. Respuestas limitadas en su alcance y profundidad.

3-4

Respuestas del alumno , en su mayor parte, pertinentes para las preguntas.

La mayoría de las respuestas adecuadas y algunas desarrolladas.


Respuestas, en su mayor parte, amplias en su alcance y profundidad.

3-4

Respuestas del alumno, en su mayor parte, pertinentes para las preguntas.

La mayoría de las respuestas son adecuadas y algunas desarrolladas.


Respuestas, en su mayor parte, amplias en su alcance y profundidad.

5-6

Respuestas del alumno en todo momento pertinentes para las preguntas y muestran cierto desarrollo.

En todo momento,  respuestas adecuadas y desarrolladas.

Respuestas amplias en su alcance y profundidad, e incluyen interpretaciones personales y/o intentos de hacer participar al interlocutor.

5-6

Respuestas del alumno en todo momento pertinentes para las preguntas y muestran cierto desarrollo.

En todo momento, respuestas adecuadas y desarrolladas.

Respuestas amplias en su alcance y profundidad, e incluyen interpretaciones personales y/o intentos de hacer participar al interlocutor.

Comunicación

Nivel medioNivel superior
 

0

No se alcanza ninguno de los niveles. 

0

No se alcanza ninguno de los niveles. 

1-2

Comprensión e interacción son limitadas.

Respuestas limitadas en la lengua objeto de estudio.

Participación del alumno en la conversación limitada. La mayoría de las preguntas deben repetirse o reformularse.

1-2

Comprensión e interacción son limitadas.

Respuestas limitadas en la lengua objeto de estudio.

Participación del alumno en la conversación limitada. La mayoría de las preguntas deben repetirse o reformularse.

3-4

La mayor parte del tiempo, comprensión buena y se mantiene la interacción.

Respuestas en la lengua objeto de estudio y se demuestra comprensión la mayor parte del tiempo.

La mayor parte del tiempo, el alumno mantiene la conversación.

3-4

La mayor parte del tiempo, comprensión buena y se mantiene la interacción.

Respuestas en la lengua objeto de estudio y se demuestra comprensión la mayor parte del tiempo.

La mayor parte del tiempo, el alumno mantiene la conversación.

5-6

En todo momento, comprensión buena y se mantiene la interacción.

Respuestas en la lengua objeto de estudio y se demuestra comprensión. El alumno mantiene la conversación y hace algunas aportaciones personales.

5-6

En todo momento, comprensión buena y se mantiene la interacción.

Respuestas en la lengua objeto de estudio y se demuestra comprensión. El alumno mantiene la conversación y hace algunas aportaciones personales.

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