Práctica de la CA
Algunas sugerencias
Te ofrecemos algunas recomendaciones para trabajar la CA en clase y, un ejemplo de cómo trabajar este componente. Los audios de esta sección corresponden a los boletines de RNE (Radio Nacional de España) y sirven de práctica. Para más referencia, consultar: Exámenes Mock.
Antes de llevarlos a los alumnos a completar los ejercicios de las siguientes secciones, es importante que tanto los alumnos como tú, se hayan familiarizado con las estrategias que ayudan a la comprensión auditiva.
No olvides que la comprensión auditiva es una destreza difícil para los alumnos y que solo si la practicas de forma continua y la integras a tus clases, los alumnos podrán lograr un buen desarrollo de esta habilidad.
Todas las actividades de la página incluyen la comprensión auditiva (CA) o audiovisual, también hay ejercicios de práctica en Práctica de la Prueba 2: Comprensión auditiva ( Curso virtual para alumnos) es recomendable comenzar con la imagen de refuerzo para luego lanzar a los alumnos a la CA. Q-bank también incluye ejercicios de comprensión audiovisual.
Recuerda que la comprensión auditiva debería comenzar a practicarse siguiendo tres pasos importantes:
- Comprensión global
Enfocarse en la comprensión global (¿dónde están los personajes?, ¿dónde se desarrolla la situación comunicativa?, ¿quiénes hablan, ¿de qué hablan?, etc.).
- Comprensión selectiva
Luego pasar a una comprensión selectiva, por ejemplo pidiendo al alumno que mencione todas las palabras que encuentra relacionadas con el tema del que se trata el audio .
- Comprensión analítica
Por último, se pasa a la comprensión analítica que es la que se requiere para realizar el examen.
Los boletines de RNE son una buena fuente para la práctica de esta destreza, por supuesto, puedes hacer uso de cualquier otra fuente que sirva para desarrollar la destreza. Los exámenes no incluirán material de la vida real como programas de radio o conversaciones grabadas de la calle, etc. Será material que incluirá las distintas variedades estándares del español, pero específicamente grabado para el examen.
Los ejercicios se dividen en nivel medio y nivel superior, muy particularmente por la extensión de los audios y la dificultad de la tarea. Sin embargo, como ocurre a menudo, siempre depende de muchos factores como el contexto de aprendizaje, el nivel de tus alumnos, el momento en que realizan la tarea, etc.
Mientras más escuchen los alumnos, más van a mejorar su habilidad oral. Es un porceso de integración entre las destrezas, por eso es tan importante que cada día lo pongas en práctica con tus alumnos.
1. En la comprensión auditiva, es importante que prestar atención no solo a las instrucciones de las preguntas, sino también a la información provista que constituye la contextualización de lo que se va a escuchar. Esto ayudará a la comprensión. En este caso, "Vas a escuchar una conversación entre dos amigos" es la información provista. Ya se sabe que son dos personas las que hablan y que son amigos, por lo que la conversación será informal.
2. La instrucción es "Completa los espacios en blanco. Usa como máximo tres palabras por espacio". En este tipo de preguntas la escucha es muy selectiva. Solo necesitamos las palabras que faltan y es ahí a donde dirigimos la atención. Además, sabemos que máximo son tres las palabras que se deben escribir.
Ten en cuenta que esto solo un ejemplo para ti y una práctica que se puede realizar, en el examen completarán un texto que no será igual que la transcripción, en este caso un diálogo, pero para comenzar es importante que se acostumbren a escribir exactamente lo mismo que dice el audio y por eso se facilita este texto para que puedas practicar con muchos audios con ellos.
1. Vas a escuchar una conversación entre dos amigos
| Tipo de texto: | conversación (diálogo/intercambio personal) |
| ¿Quién habla? | dos amigos (receptores conocidos) |
| Registro: | informal |
2. Completa los espacios en blanco. Usa como máximo tres palabras por espacio.
Alejandro: ¿Qué tal Sofía?
Santiago: Muy bien, ¡es muy guay y muy, muy (1) ...........!
Alejandro: Ah, ¿sí? ¿(2) .................. es?
Santiago: Tiene el (3) ....................... largo y rizado y los (4) ................... azules.
Alejandro: ¿Y es muy alta?
Santiago: Bueno ... Es de estatura (5) .......................
Alejandro: ¿Y qué más?
Santiago: Pues lleva gafas.
Alejandro: ¿Y (6)................, qué tal? ¿Es muy tímida?
Santiago: No, no es tímida, es (7) .................................
Alejandro: ¿Y en el instituto?
Santiago: Es muy inteligente, y también (8) ...........................
Alejandro: Tienes razón. ¡Es una chica muy guay!
Texto oral
1. guapa
2. Cómo
3. pelo
4. ojos
5. mediana
6. de carácter
7. muy divertida
8. bastante trabajadora
Alejandro: ¿Qué tal Sofía?
Santiago: Muy bien,¡es muy guay y muy, muy guapa!
Alejandro: Ah, ¿sí? ¿Cómo es?
Santiago: Tiene el pelo largo y rizado y los ojos azules.
Alejandro: ¿Y es muy alta?
Santiago: Bueno...Es de estatura mediana.
Alejandro: ¿Y qué más?
Santiago: Pues lleva gafas.
Alejandro: ¿Y de carácter, qué tal? ¿Es muy tímida?
Santiago: No, no es tímida, es muy divertida...
Alejandro: ¿Y en el instituto?
Santiago: Es muy inteligente, y también bastante trabajadora...
Alejandro: Tienes razón. ¡Es una chica muy guay!