Evaluación diagnóstica

Objetivo de la evaluación

Esta evaluación nos permitirá conocer y tener alguna evidencia sobre los conocimientos previos y el manejo del español de los alumnos al iniciar el curso de Español B.  Creemos que es importante poder contar con esta herramienta y utilizarla de manera previa al desarrollo del curso.

Algunas consideraciones

Consideramos que al comienzo del curso, como, en la gran mayoría de los casos, no conocerás a tus alumnos, puedes realizar la misma evaluación diagnóstica para ambos niveles. Solo sugerimos una actividad oral extra para los alumnos del nivel superior, pero que se podría dejar de lado o realizarla para ambos niveles según se vea conveniente.

Hemos decidido dividir la evaluación diagnóstica en dos partes:

Lengua

Te ofrecemos 80 preguntas de múltiple opción para que puedas evaluar el nivel gramatical y lexical de tus alumnos cuando inician el curso. Tienes el pdf al final y las soluciones están en siguiente...

Destrezas

Te ofrecemos lo siguiente:

En la sección de Lengua hemos incluido:

  • 80 preguntas de gramática y vocabulario.
  • un pdf con los ejercicios o la opción de formato digital.
  • las soluciones en una subsección.

También, te ofrecemos las preguntas en formato Word por si quieres una cantidad menor y así puedas modificar el documento sin problemas. Haz clic aquí.

En la sección de Destrezas encontrarás lo siguiente:

  • Una actividad interactiva de comprensión de lectura donde tienes un texto con10 preguntas.
  • Una actividad interactiva de comprensión auditiva que trabaja la comprensión auditiva general y la comprensión auditiva específica.
  • Una actividad oral con estímulos visuales y escritos y rúbricas de evaluación.
  • Una actividad escrita con rúbricas de evaluación.

En las dos actividades de producción (oral y escrita) te hemos sugerido ejercicios que se relacionan con lo que harán los alumnos en los exámenes finales del curso de Español B, pero hay algunos cambios que se explicarán en las secciones pertinentes porque se debe tener en cuenta que los alumnos, en general, no cuentan con el conocimiento de conceptos o las estrategias necesarias en este momento.

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