La corrección

La corrección es uno de los aspectos más difíciles de la enseñanza. Por una parte está la actitud de los aprendientes ante ella y por otra está el normalmente abuso del profesor de corregir demasiado y de forma poco efectiva. Es un tema al que se le debe dar mucho tiempo y consideración.

Reflexión

En primer lugar debemos estudiar y reflexionar nosotros...

  • ¿Qué es lo que normalmente hacemos?
  • ¿Por qué lo hacemos así?
  • ¿Qué es lo que opinan nuestros alumnos de nuestra corrección?¿Se lo hemos preguntado?
  • ¿Creemos que nuestra corrección les ayuda a aprender? ¿Cómo?

Una vez de haber reflexionado, tenemos que hablar con nuestros alumnos sobre la corrección, aclarar lo que pensamos todos y formar las bases para el futuro.

¿Por qué se cometen errores?

Se cometen errores porque se está aprendiendo una nueva lengua, a la que se llama interlengua.

El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas define la interlengua de esta forma…

"Se entiende por interlengua el sistema lingüístico del estudiante de una segunda lengua o lengua extranjera en cada uno de los estadios sucesivos de adquisición por los que pasa en su proceso de aprendizaje".

Si tenemos en cuenta este concepto, los errores son lógicos. El aprendiente está en un proceso de aprendizaje hacia la lengua meta, sin haberlo conseguido todavía. No podemos olvidar que esta interlengua es un sistema individual, propio de cada aprendiente (según el Marco de Referencia ), lo que quiere decir que deberemos tratarla de este modo con cada alumno.

Deberíamos averiguar también el porqué se cometen estos errores, porque si sabemos la causa, seguramente podremos encontrar mejor una solución. Estas son algunas:

a. Por falta de conocimiento. Ejemplo: El aprendiente no sabe que el verbo es irregular. Conoce la formación del participio pasado pero no sabe que el del verbo poner es irregular y dice: He ponido el trabajo encima de su mesa.

b. Por interferencia de la lengua materna o de otras lenguas aprendidas. Ejemplo: Si el aprendiente es de habla francesa es probable que piense: Quand j´irai a Barcelona y diga…Cuando yo iré a Barcelona…

c. Por una generalización. Ejemplo: Un alumno piensa si los sustantivos que terminan en "o" son masculinos, entonces "mano" es masculino. El mano.

d. Por dificultad de un nuevo concepto. Ejemplo: El uso de la diferencia entre el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto del imperfecto para una persona de habla inglesa es muy difícil porque no existe en su lengua. Con mucha probabilidad cometerá durante un tiempo errores en su utilización.

e. Por “fosilización”. Este es el caso más difícil de corregir. Un aprendiente lleva mucho tiempo diciendo algo de forma incorrecta "Yo me recuerdo" y ya está asentado en su cerebro. Lo ha dicho así durante mucho tiempo y es muy difícil cambiarlo, pero no imposible.

f. Por despiste. Ejemplo: En este caso, el aprendiente conoce la forma correcta pero está tan centrado en lo que está haciendo que se olvida de la estructura correcta. Espero que os gusta mi presentación.

g. Por cansancio. Ejemplo: La nueva forma todavía no está totalmente asentada y al faltar la concentración por el cansancio, se cometen más errores.

Hasta aquí nos hemos referido a “errores” como toda incorrección producida. Desde hace mucho tiempo se admiten dos clasificaciones:

Errores: Correspondería a las cuatro primeras causas (a,b,c,d y e)

Faltas: Serían las causas f y g.

¿Qué podemos hacer los profesores para ayudar a los alumnos con los errores?

En primer lugar tenemos que conseguir que….

  • tengan una actitud positiva ante el error, que acepten que al aprender una lengua es normal cometer errores, que no es nada malo, y que nos ayuda a nosotros, los profesores, a seguir su aprendizaje.
  • pierdan el miedo al error. que entiendan que para aprender una lengua hay que arriesgarse, jugar con ella y apostar.
  • reciban un feedback continuo (tanto oralmente como por escrito) por nuestra parte para que sepan lo que están diciendo bien.
  • realicen una reflexión, sobre el porqué han realizado ese error y cuál es la mejor manera de corregirlo.
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