Évaluation de l'oral individuel (NM / NS)

Dans le programme de langue B, l’évaluation interne au niveau moyen et au niveau supérieur compte pour 25 % de la note finale. L’oral individuel est noté sur 30 points.

Quatre critères sont évalués.

Critères d’évaluation : Compétences productives et interactives – niveau moyen

Critère A : langue

Dans quelle mesure le candidat maîtrise-t-il la langue orale ?

12 points

Critère B1 : message – stimulus visuel

Quelles est la pertinence des idées pour le stimulus visuel ?

6 points

Critère B2 : message – conversation

Quelle est la pertinence des idées avancées dans la conversation ?

6 points

Critère C : compétences interactives – communication

Dans quelle mesure le candidat comprend-il et interagit-il ?

6 points

Critères d’évaluation : Compétences productives et interactives – niveau supérieur

Critère A : langue

Dans quelle mesure le candidat maîtrise-t-il la langue orale ?

12 points

Critère B1 : message – extrait littéraire

Quelles est la pertinence des idées pour l’extrait littérairel ?

6 points

Critère B2 : message – conversation

Quelle est la pertinence des idées avancées dans la conversation ?

6 points

Critère C : compétences interactives – communication

Dans quelle mesure le candidat comprend-il et interagit-il ?

6 points

Comment noter vos élèves

  • Utilisez les critères d’évaluation propres au niveau moyen / niveau supérieur. Ceux-ci se trouvent aux pages 51-54 / 59-62 du Guide de langue B
  • Vous trouverez ici les critères rassemblés sur une seule page:
  • Vous devez attribuer une note à chacun de vos élèves.
  • Pour chaque critère, assurez-vous de trouver le descripteur qui correspond le mieux au niveau de chacun de vos élèves.
  • Tous les aspects du descripteur ne sont pas nécessaires pour que la note de ce descripteur soit attribuée.
  • Les élèves ne doivent pas forcément fournir un travail parfait pour atteindre la note maximale.
  • Chaque enregistrement sélectionné dans l’échantillonnage est ensuite réécouté et modéré par un réviseur de notation. Les notes que vous avez attribuées à vos élèves peuvent donc être modifiées.

Comment fonctionne la révision de notation

  • Le professeur évalue la prestation de l’élève en se basant sur les critères A, B1, B2, C.
  • Le professeur ou le coordinateur de l'IB saisit les notes sur le site IBIS.
  • L’échantillonnage à envoyer au réviseur externe est choisi par l'IB.
  • L’échantillonnage consiste en plusieurs enregistrements dont les notes s’échelonnent normalement entre les plus basses et les plus élevées.
  • Cet échantillonnage, téléchargé sur IBIS, sera évalué par un réviseur de notation.
  • Le réviseur de notation réécoute les enregistrements et note la prestation en appliquant de nouveau les critères A, B1, B2, C.
  • Un écart peut survenir entre les notes accordées par le professeur et celles du réviseur. L’essentiel demeure toutefois d’appliquer les critères de la façon la plus constante possible.
  • Quand il y a un écart entre la note du réviseur de notation et celle du professeur le facteur de modération entre en jeu. Ce facteur s’applique à tous les candidats du professeur ou de l'établissement et non pas seulement aux candidats qui font partie de l’échantillonnage.

Attention !

Des problèmes peuvent survenir quand plus d’un professeur dans le même établissement présente des candidats au même niveau. L'IB leur demandera un seul échantillonnage pour tous les candidats. Il est essentiel que les professeurs s’accordent sur la façon d’appliquer les critères. Pour bien faire, il faut écouter les oraux ensemble et discuter des notes.

Les seuils d'attribution des notes

La note de l’oral (sur 30) est convertie en note finale (de 1 à 7) à l’aide des descripteurs de notation ci-dessous.

Ces descripteurs se trouvent dans le document « Descripteurs des notes finales (à utiliser à partir de décembre 2017) », disponible parmi les ressources de langue B sur MyIB.

Pour l’examen oral individuel, les seuils d’attribution des notes sont normalement fixés lors de la première session d’examen. Ils sont communs à toutes les langues B et demeurent identiques pendant toute la durée du programme. Ils sont publiés dans le rapport pédagogique de chaque session d’examen.

Attention !

La session de mai 2020 (qui était la première session d’examen du programme actuel) ayant été perturbée par la pandémie, les seuils d’attribution des notes n’ont pas été publiés dans le rapport pédagogique. Il se peut donc que les seuils valables pour cette session (et fournis ci-dessous) soient sujets à changements.

Niveau moyen

Note finale

Descripteur de notation

Gamme de notes

1

L’élève s’exprime de manière très hésitante et manque de clarté. Il utilise un éventail très limité de styles linguistiques, de manière incorrecte. Il aborde les idées sans succès et en faisant preuve d’une interaction très réduite.

0 - 3

2

L’élève s’exprime de manière hésitante et manque de clarté. Il utilise un éventail très limité de styles linguistiques, la plupart du temps de manière incorrecte. Il aborde les idées avec beaucoup de difficultés et en faisant preuve d’une interaction très réduite.

4 - 6

3

L’élève s’exprime de manière hésitante et manque généralement de clarté. Il utilise un éventail limité de styles linguistiques, souvent de manière incorrecte. Il aborde les idées avec difficulté et en faisant preuve d’une interaction réduite.

7 - 12

4

L’élève s’exprime de manière hésitante et manque parfois de clarté. Il utilise parfois correctement un éventail simple de styles linguistiques. Il aborde les idées avec une certaine difficulté, en faisant preuve d’une interaction assez limitée.

13 - 17

5

L’élève s’exprime en général de manière claire. Il utilise correctement un éventail élémentaire de styles linguistiques. Il aborde les idées de manière appropriée, en faisant parfois preuve d’une bonne interaction.

18 - 21

6

L’élève s’exprime de manière claire et fluide la plupart du temps. Il utilise un éventail varié de styles linguistiques, avec précision la plupart du temps. Il aborde efficacement les idées la plupart du temps, en faisant généralement preuve d’une bonne interaction.

22 - 26

7

L’élève s’exprime de manière claire, fluide et naturelle. Il utilise avec précision un éventail de styles linguistiques variés et idiomatiques. Il aborde efficacement les idées, en faisant preuve de dynamisme et d’une bonne interaction.

27 - 30

Niveau supérieur

Note finale

Descripteur de notation

Gamme de notes

1

L’élève s’exprime de manière hésitante et manque de clarté. Il utilise un éventail très limité de styles linguistiques, la plupart du temps de manière incorrecte. Il aborde les idées avec beaucoup de difficultés et en faisant preuve d’une interaction très réduite.

0 - 3

2

L’élève s’exprime de manière hésitante et manque généralement de clarté. Il utilise un éventail limité de styles linguistiques, souvent de manière incorrecte. Il aborde les idées avec difficulté et en faisant preuve d’une interaction réduite.

4 - 6

3

L’élève s’exprime de manière hésitante et manque parfois de clarté. Il utilise parfois correctement un éventail simple de styles linguistiques. Il aborde les idées avec une certaine difficulté, en faisant preuve d’une interaction assez limitée.

7 - 12

4

L’élève s’exprime en général de manière claire. Il utilise correctement un éventail élémentaire de styles linguistiques. Il aborde les idées de manière appropriée, en faisant parfois preuve d’une bonne interaction.

13 - 17

5

L’élève s’exprime de manière claire et fluide la plupart du temps. Il utilise un éventail varié de styles linguistiques, avec précision la plupart du temps. Il aborde efficacement les idées la plupart du temps, en faisant généralement preuve d’une bonne interaction.

18 - 21

6

L’élève s’exprime de manière claire, fluide et naturelle. Il utilise avec précision un éventail de styles linguistiques variés et idiomatiques. Il aborde efficacement les idées, en faisant preuve de dynamisme et d’une bonne interaction.

22 - 26

7

L’élève s’exprime de manière claire et fluide. Il utilise avec une très grande précision un éventail riche de styles linguistiques variés et idiomatiques. Il aborde les idées efficacement et de manière compétente, en faisant preuve d’une interaction complexe et dynamique.

27 - 30

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