Un corto sobre el bullying
Objetivos
Comprensión de textos orales y visualesTiempo
2/3 horas (dependiendo de si se quiere hacer el vídeo o la tarea sumativa final)
Contexto global
Las identidades y las relaciones
Enfoques de aprendizaje
Habilidades de autogestión: Afectivas
Diferenciación
- Posibilidad de trabajar con las nuevas tecnologías
- trabajo en grupo
- responsabilidades en los diferentes aspectos del objetivo A (comprensión de textos orales y visuales)
Concepto clave
Comunicación
Concepto relacionado
Mensaje
Intención
Indagación
Hay cortometrajes que comunican mensajes que tienen la intención de crear conciencia para evitar el acoso escolar.
Contenido
El estudiante va a saber:
- Léxico: el acoso escolar, las relaciones entre las personas, verbos de trato entre personas
- Gramatical: algunas perífrasis verbales, los tiempos del pasado
- Sociocultural: el acoso en las escuelas (en este caso, argentinas)
El estudiante va a ser capaz de: comprender cortometrajes con el tema del acoso
Notas para el profesor
Esta actividad sirve de práctica para la evaluación del criterio A. El tema es el acoso escolar (bullying). El objetivo principal de la actividad es que los alumnos se familiaricen con el tipo de preguntas para cada aspecto del criterio A. Es importante que hayas trabajado este tema en clase antes. Para practicar más este tema, puedes mirar la siguiente actividad.
1. Después de haber trabajado el vocabulario sobre este tema, los alumnos miran el siguiente cortometraje. Se trata de un cortometraje argentino llamado "Es tarde". Después de haberles anunciado que van a ver un cortometraje sobre el acoso escolar, pregunta a los alumnos por qué creen que el título del cortometraje es "Es tarde".
2. Pídeles a los alumnos que durante el visionado vayan escribiendo lo que ven y lo que va pasando en la película. Una vez se haya terminado de ver el cortometraje, los alumnos comparan sus textos con un compañero y hablan de lo que pasa.
3. En este apartado los alumnos van a ser responsables de crear preguntas sobre el texto. Divide la clase en tres grupos. El primer grupo se ocupará del primer aspecto del objetivo A. Este grupo creará preguntas relacionadas con el contenido del texto, ya sea de lo que han visto o lo que han escuchado. El segundo grupo se ocupará del segundo aspecto, y creará preguntas relacionadas con las convenciones del texto (propósito e intención del texto, destinatario, características textuales...). El tercer grupo creará preguntas relacionadas con el tercer aspecto del objetivo A. Tendrán que crear preguntas donde se comparará con sus propias experiencias y donde los alumnos conectarán con el contenido del texto.
Enseña el vídeo una segunda vez para que los alumnos puedan crear sus preguntas. Después del visionado, dales tiempo para que trabajen en el grupo y escriban sus preguntas.
4. Pon en común las preguntas. Si quieres puedes ir escribiendo las preguntas en la pizarra o en un documento que después pasarás a toda la clase. Nuestros alumnos crearon las siguientes preguntas:
ASPECTO 1:
- ¿Dónde pasa el incidente de bullying?
- ¿Quiénes son los acosadores?
- ¿Ayuda la chica a los acosadores cuando acosan al chico? ¿Por qué?
- ¿El acosador tiene una buena relación con su familia?
ASPECTO 2:
- ¿Por qué se ha hecho este texto?
- ¿A quién está dirigido?
- ¿Qué tipo de texto visual es?
- ¿Por qué crees que se llama “Es tarde”?
ASPECTO 3:
- ¿Qué diferencias hay entre la escuela en Argentina y tu escuela?
- Compara cómo tratan a este estudiante con un estudiante nuevo en tu colegio.
- Compara como se habla en Argentina y con el acento de tu profesor.
- ¿Por qué crees que hacen bullying los acosadores?
Si lo prefieres, te ofrecemos aquí el documento para que tus alumnos vean el corto y contesten las preguntas en el documento directamente:
Corto_Es tarde5. Como actividad opcional, le puedes pedir a tus alumnos que realicen un vídeo sobre el tema del bullying donde ellos actúan como actores. Te recomendamos que les dejes unos minutos para pensar en grupos lo que quieren hacer y escribir los textos. Después ellos mismos se pueden grabar (nuestros alumnos lo hicieron con sus móviles).
Una vez realizada la actividad, puedes echar un vistazo a la tarea sumativa del criterio A que hemos preparado. Puedes verla aquí:
Footnotes
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