Sobre textos no literarios
Aquí encontrarán actividades sobre textos no literarios, por lo que están pensadas para Lengua y Literatura. En el Qbank, al que acceden a través de la herramienta Acceso al alumno (Student access), las encontrarán clasificadas también por tipos textuales y tipo de componente.
Recuerden que encontrarán información sobre los distintos tipos textuales en Tipos textuales y comunicación de la sección del menú principal Caja de herramientas.
Nota: al hacer click en los títulos, accederán a las características del tipo textual.
Infografía
Infografía
Responde a la siguiente pregunta: ¿Qué recursos utiliza la infografía que aparece aquí arriba para poner en evidencia la repercusión de los desastres naturales en América Latina y el Caribe?
Esta es una pregunta para encaminar el análisis guiado de un texto no literario que responde a las pautas de la Prueba 1 de Lengua y Literatura.
El alumno debe tener en cuenta y centrarse en la consideración en profundidad de alguno de los siguientes aspectos técnicos o formales propios de la infografía:
- La estructura combinada de texto e imagen, propia de la infografía.
- El predominio de la función informativa.
- Alguna de sus estrategias características: la definición, la descripción, la explicación, las estadísticas, los tipos de imágenes, la correlación entre texto e imagen.
La infografía
1. Lee la infografía anterior.
2. Analiza los datos estadísticos que se ofrecen y las conclusiones a las que llega el texto.
3. Al hacerlo, trata de responder a la siguiente pregunta: ¿De qué recursos se vale la infografía para mostrar la situación de desigualdad sanitaria que afecta a los países de América Latina y el Caribe?
Ten en cuenta la caracterización de infografía que se hace en la sección Tipos textuales y comunicación de la Caja de herramientas (aquí tienes transcripto su contenido).
Propósito comunicativo de la infografía
Difundir información de todo tipo.
Partes de una infografía
- Titular
- Encabezado o subtítulo
- Texto: debe ser breve, preciso y guardar una relación dinámica con la imagen
- Imágenes y elementos gráficos
- Fuente: indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta.
- Crédito: señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la información como del diseño.
- Registro y audiencia
Comúnmente:
El registro es semi-formal o formal.
En general, es un texto objetivo, en tercera persona.
Las estrategias
- la definición;
- la descripción;
- la explicación;
- las estadísticas;
- los gráficos de todo tipo;
- dibujos y fotos;
- la correlación entre texto e imagen.
3. Elabora un texto de análisis a partir de esas conclusiones.
Este es un ejercicio de práctica interesante, que apunta a lo requerido por la Prueba 1: desarrollar aptitudes de análisis de un tipo de texto a partir del cual puede construirse un corpus, ya que existen infografías institucionales que responden a una unidad de enfoque temático.
Para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el tema enfocado, se pueden incluir previamente algunos aspectos de discusión, como por ejemplo:
- El impacto sobre los grupos poblacionales más afectados por la desigualdad (mujeres y niños)
- La situación del país en el que vive el alumnos y aspectos comparativos con la situación que describe la infografía; situaciones que favorecen la desigualdad y situaciones que tienden a nivelarla.
- La evolución del sistema de salud en el mundo: aspectos positivos y negativos.
- Propuestas personales sobre las posibilidades de evolución positiva.
A partir de estos aspectos, se puede proponer también como ejercicio complementario la redacción de un texto de opinión.
Biografía y perfil
Bio/Perfil
1) Mira la siguiente bio audiovisual.
2. Míralo una segunda vez y toma apuntes sobre los recursos técnicos y formales audiovisuales que se utilizan para construir esta bio o perfil.
3. Elige un personaje que te interese mucho y escribe su perfil siguiendo el modelo del de Mateo Salvatto. Si tu profesor/a te lo indica, puedes armar incluso la bio-perfil audiovisual con los recursos técnicos y formales que te parezcan apropiados.
4. ¿Qué otros emprendimientos o inventos, al modo de la app "Háblalo", han mejorado la calidad de vida del ser humano en general o de algunas personas en particular? Haz una breve investigación y escribe un ensayo sobre el tema.
Esta actividad,que consta de diversos pasos, puede utilizarse como práctica para la Prueba 1 de Lengua y Literatura, como así también para la Monografía.
Asimismo, la figura de Mateo Salvatto y la información que surja en respuesta a la pregunta 4 puede generar una actividad CAS.
Anuncio publicitario
1) Mira el siguiente anuncio audiovisual
2. Míralo una segunda vez.
- ¿Qué recursos formales y técnicos se utilizan en el anuncio para expresar el dolor del niño?
- ¿Qué recursos formales y técnicos se utilizan en el anuncio para mostrar la relación madre-hijo?
Toma apuntes.
3. Ahora, explica la frase final: "Personal es la forma de mostrarle a tu mamá cuánto la querés", teniendo en cuenta lo analizado.
4. Por último, teniendo en cuenta las características de los anuncios publicitarios y tus apuntes, escribe un ensayo que responda a UNA de las dos preguntas anteriores.
(Si lo necesitas, repasa las características del anuncio publicitario aquí.)
Esta actividad puede utilizarse como práctica para la Prueba 1 de Lengua y Literatura.
Reseña
La reseña crítica
Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que aparecen a continuación:
LA CRUZ
Argentina, 1997
Dirigida por Alejandro Agresti, con Norman Briski, Mirta Busnelli, Laura Melillo, Carlos Roffe, Sebastián Polonski.
Alejandro Agresti tiene fama de filmar muy rápido. Y es así: en apenas 15 años este argentino concretó la cifra récord de 11 largometrajes, muchos de ellos rodados en Europa, de los que tan sólo dos habían sido exhibidos comercialmente en su país hasta la fecha: El amor es una mujer gorda y la emotiva Buenos Aires viceversa. La cruz debe ser, entre todas sus películas, la que más refleja esa manera urgente de filmar. También, sin dudas, la que resultó menos beneficiada por el frenesí.
La historia gira en torno de Alfredo (Norman Briski), un crítico de cine que se queda sin trabajo cuando el diario que lo emplea se harta de su incomplacencia con las películas argentinas. Lo mejor y lo peor de La cruz ya aflora en ese último diálogo entre el protagonista y su editor (Harry Havilio) que acontece al comenzar el film. El jefe lo apestilla en nombre del patrioterismo ("Usted no puede tirarse así contra el cine nacional..."), lo aprieta moralmente y termina en el chantaje vil: "La publicidad nos da de comer a todos, incluso a Ud..." El apunte es filoso, vigente, y sin embargo resulta degradado por la floja escritura de los diálogos (las propias críticas que redacta Alfredo acumulan frases sueltas, toscas), como si la urgencia por decir se hubiera impuesto sobre los conceptos.
En rigor, los diálogos no parecen haber sido escritos, sino improvisados sobre la marcha a partir de un par de orientaciones generales previas al rodaje de cada escena. Un esquema que aumenta el peso específico de Briski, quien rumbea para el lado del grotesco hasta imponer a Alfredo como un borracho quejoso, desgreñado, patético por donde se lo mire. No deja de raspar el hecho de que un sujeto así, tan desvalorizado, y por lo tanto poco apto para la identificación, sea el vehículo de los brulotes de Agresti —casi siempre justos— contra las hipocresías del amor, la cultura y el trabajo. Como Alfredo también perdió a su mujer a manos de su mejor amigo (Carlos Roffe, actor fetiche del realizador), buscará defenestrarlo por todos los medios. Así contacta a una supuesta novia de la juventud de aquel, encarnada por Mirtha Busnelli (otra cara usual en la filmografía de Agresti). Eloísa es mal hablada, supersticiosa, bruta. El trazo grueso en el aspecto y la dicción es lo único que comparte con Alfredo. El romance a medias que sostienen da la base para unos cuantos chistes resueltos con apuro, amén de sepultar los últimos vestigios de autoestima del protagonista.
Lo demás son sellos reconocibles de la factoría Agresti: escenas improvisadas en porteñísimos locales gastronómicos (buena la de la pizzería, en la que Alfredo se suma de prepo a una cena familiar), frente al teatro San Martín o en la librería de enfrente; cámara en mano, "desprolija", que dio mucho mejores frutos en Buenos Aires viceversa; Norman Briski procurando mantener su rol frente a perplejos interlocutores abordados sin aviso en plena calle. Un modo de hacer cine que por momentos emula el de Jean-Luc Godard y otras veces el de John Cassavetes, pero raras veces su talento. Y por eso corre el riesgo de quedar en el esquema, de convertirse en un pálido reflejo de los genios.
Guillermo Ravaschino
Fuente: http://www.cineismo.com/criticas
Vocabulario
Brulotes: dichos ofensivos.
- Transcriba el fragmento de la reseña donde se sintetiza la línea central del argumento de la película.
- ¿Cuáles son los mayores méritos de la película según el crítico?
- ¿Y los rasgos negativos o mejorables?
- ¿Existe una recomendación explícita por parte del crítico hacia los lectores?
- ¿Qué tipo de registro se utiliza? Proporcione un ejemplo.
Este es un ejercicio para destacar algunos rasgos específicos del contenido de una crítica sobre una película.
Sirve como actividad de práctica para encaminar la comprensión analítica de textos que propone la Prueba 1.