Es la capacidad de reconocer las emociones en los demás, ponerse en lugar del otro para comprender las razones de su actuación porque muchas veces esta es el resultado de una causa muy diferente a lo que parece.

Un estudio de larga duración realizado en Finlandia ha demostrado que la empatía del maestro con el alumno es clave para que este esté motivado y desarrolle sus capacidades. Según el estudio, tener empatía es más importante que los materiales educativos y el tamaño de las clases, y no solo en los primeros años, sino que hay indicios de que afecta también en la secundaria.

Los maestros empáticos mejoran la motivación y las habilidades académicas de los niños, como la lectura, la escritura y las habilidades aritméticas. Un ambiente positivo creado por el profesor también salvaguarda y aumenta la motivación de los niños para el aprendizaje, de acuerdo con el estudio finlandés Primeros pasos actualmente en curso en la Universidad de Finlandia Oriental, la Universidad de Jyväskylä y la Universidad de Turku, todas de Finlandia.
http://m.tendencias21.net/La-empatia-del-maestro-es-clave-para-el-desarrollo-academico-del-alumno_a41438.html

Pero, por supuesto, tenemos que hablar de la empatía en clase y ayudar a que los alumnos la desarrollen hacia sus profesores y sus compañeros de clase. A continuación os dejamos una peqiueña actividad que se puede hacer en clase y que es un trampolín para hablar más profundamente y explícitamente sobre la empatía. 

De estos tres minidiálogos, ¿cuál de las respuestas te parece más empática?

1. No he hecho los deberes porque mi abuela está enferma y fuimos a visitarla.

1. Pero los vas a terminar antes de la clase, ¿no? Ya sabes que la profe se enfada mucho.
2. Yo tampoco los he hecho, espero que no se enfade mucho la profe.
3. ¡Pobre!, ¿qué le pasa a tu abuela? No te preocupes por los deberes. Seguro que la profe te entiende.

         2. ¡Ay, me he hecho daño jugando al fútbol!

         a) Es que eres muy agresivo jugando…

         b) Te he visto, ¿dónde te has hecho daño?

         c) Ya, pero hemos quedado a las cinco para ir a patinar.

          3. He llegado tarde a clase porque he perdido el autobús.

          a) Seguro que has salido tarde de casa como siempre.

          b) Lo entiendo, los autobuses por la mañana vienen muy irregularmente.

          c) Pues yo he llegado tres veces tarde esta semana.